这是更佳的时代，这是 怕的时代，技术的力量正在席卷这个时代的一切，在这样的背景下，我们所处的教育产业再次发生了哪些变化？技术在教育领域应用于的现状如何？技术和教育的关系到底是怎样？贝尔科教集团董事长王作冰撰文写了他思维的答案。原文刊登于2016年10月17日《经济观察报》。 技术的发展日新月异，带给教育形式上的变革，以技术为导向型的教育项目更加受到资本的注目。而随着技术的更为成熟期，未来的教育究竟不会再次发生怎样的变化？ 教育的变化 更加近几年，教育的理论和基础没过于大的变化，也没突破性的进展，但教育的形式再次发生了很多变化，在线教育、汗学院这种形式的蓬勃发展对教育带给一定的变革。
教育本质上没发生变化，是技术带给的一些教育方式和形式上的变化。 技术对教育的转变只不过是比较慢的。
因为教育是必须结果检验的，教育的效果也不是立竿见影就能显出的；另外教育本身在新技术的应用于上也不是 慢、改版的；还有一点就是在人才上，既不会技术，又不懂教育的跨界人才还是较为较少的，所以，我实在技术对于教育的推展仍然都比较受限。 随着科技的变化日新月异，技术发展的尾巴应用于到教育领域，有可能都会给教育带给一些新鲜的变化。时下众多技术导向型的教育企业的兴起说明了着这些变化，为什么不会经常出现这些变化？因为将要抵达临界点。
纵向来看各个领域，技术的变化都是极为较慢的。以前生活中没微信，技术带给了交流方式的变革，有可能5年之后，满大街都是无人驾驶汽车。
随着大数据、人工智能等各种技术的发展，衣食住行各领域的变化都是极大的，教育领域比较领先，但不会有一个长尾，随着整体水平的提高，教育虽然不会显得比较慢，但是一定会带给变革。 技术对教育上更大的变化，实质上就是在线教育的蓬勃发展。事实上，在线教育在20年前就早已开始了探寻，但到现在也没确实构成商业模式和商业规模。
在线教育的弊端在于： ，缺少场景化，身临其境的感觉；第二，缺少情感价值观的交流，缺少沉浸式的应用于场景的持续性。 我重视线上的部分，把线上解读成对教育本身的服务和效率的提高，也指出未来的教育一定会回头到一个以线上技术提高效率，线下场景为有效地的教学方式的线上线下渐渐融合的阶段。贝尔自己就在做到这样的尝试，除了产于全国的贝尔机器人学院和玛酷机器人学院之外，我们也在建构网络上的游戏化编程自学平台，构成线上线下教育方式与体验的有序融合。
但我仍是线下教育忠诚的拥护者，为什么？如果确实注目教育本身的人会明白，线上的体验无论多好，都很难解决问题教育本身有效性的问题。教育必须场景展开科学知识的表达，营造的现场氛围以及社交的属性都是自学当中很最重要的部分。瓦解了场景的纯线上不会使坚决显得极为艰难，而线下的场景才是可以补足。
所以，我指出，在非常宽的一段时间内，线下如果需要把线上融合一点是现在目前更佳的教育方式。 不过，AR、VR的经常出现，带给体验感的巨大进步，这种变革认同不会给教育的变革带给极大的推展。我十分看见在线教育领域与VR技术的融合，这可能会使在线教育有所突破。
教育与技术的融合 谈及教育和技术融合，我指出主要有两种表现形式，工具型和应用型。工具型，从工具的角度对教育产生影响。实质上在任何一个行业，技术有可能都会给这个行业带给效率的提高、成本的减少，在教育行业也是一样的。它更加多的牵涉到到管理系统、IT系统，通过技术构建对教育企业的改建，已完成企业管理的升级。
譬如，老师排课在传统当中有可能是人工操作者，但随着技术的成熟期，这些都显得自动化了。另外，老师测验试卷，从以前手工测验到现在利用扫瞄、大数据、人工智能等技术手段，和平了人力、提升了效率、减少了成本，这就是工具型的应用于。
还有一种应用型就是确实用作教学的，辅助教育本身的应用于。例如我们通过远程视频的方式已完成了教学目的、做到了某种课件、用科技的手段做到了个机器人能辅助老师教学，这些都是应用型的。
被迫说道，应用型的教育应用于还没几乎破关，目前更大的问题仍是体验感差，用户体验没能超过与现实用户交流体验的感觉。体验感觉问题实质上反映了科技发展的过程，只有当技术成熟度OK的时候，才能确实把应用于渐渐完备。
而现在的解决问题方法就是要么通过设计回避这种技术约将近的缺失，要么对于技术解决不了的事情，或者是还没有超过完备的地方用人力来补足。 相比而言，工具型的教育产品早已比较发达了，接下来可能会往人工智能的方向发展。例如，通过答题来辨别不存在哪些知识点漏洞的应用于，这都是通过人工智能去提高判断力和鉴别力。
工具型和应用型是我从技术的角度对技术在教育上的应用于展开的分类，但无论哪种类型，教育与技术都无法本末倒置。说到底，VR、AR或者机器人都是工具，确实在教育领域对孩子和教育有协助的一定是教育本身，这就要重返教育的本质：能无法教给人东西，有效地的教别人东西。 所以，对于企业来说无法波澜，机器人火就做到机器人，VR火就做到VR。
一定要确切客户是谁、客户的市场需求是什么，如果客户必须教育产品，那技术、产品都不最重要，确实要理解确切教育的市场需求是什么，然后能无法符合教育本身。实质上，从技术到教育十分无以，应当反过来，从市场需求然后到技术。
确实要对教育本身解读，把技术带入到教育，而不是把教育带入到技术里，这是几乎有所不同的概念。 举例来说，一节地理课，我们首先要想要课程怎么设计，如何超过必要有效地的教育目的，然后在这种课程设计之下，去找寻合乎这种教育理念的产品，再行去研发VR上的产品。
这样的话，科技不会对教育的转变不会更加有效地。
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